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在线教学小记分享

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受全国新型冠状病毒影响,2020年2月开始,我采用在线直播的形式给网络工程专业17级上《数据结构II》,听课学生规模在30到40人之间。经过两周多的实践,积累下来一点经验,希望通过平台与大家交流探讨。接下来,我将从在线教学方式、教学工具选择、在线APP使用、在线教学的新问题等几个方面介绍。

在线教学方式

在线教学方式目前主要包括录播和直播两种。

中国大学MOOC、网易公开课等众多网络平台提供丰富的录播课程。学生可根据兴趣,选择相关课程自学;教师也可以使用现有公开课或录制自己独具特色的网课用于教学。相对来说,录播课程从形式更加正式,对课程内容的精准性也要求更高。

在线直播源于电视,后随着互联网的发展而得到普及壮大,交互性也大大增强。直播被广泛应用于娱乐、商业和教育平台,其最大的特点是主播与观看者可开展实时互动。与录播相比,直播的形式更加灵活,教师能够更容易针对性的解决在线学生的问题。

由于《数据结构II》强调对结构、算法思路的讲解,故本次网络教学采用了直播的教学方式。

    

图1 中国大学MOOC 

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    图2 腾讯会议
            

教学工具的选择

配合在线教学,教师常用的工具有:幻灯片PPT、手写板(也包括平板电脑和带触屏功能的笔记本电脑)、白板(黑板)等,也有一些教师使用纸和笔。这些工具的使用各具特点:PPT能够直观快速的展示大量信息,非常适合图表丰富、概念较多的展示性报告。教师可以根据教学内容及课程安排,提前设计和准备PPT展示材料。手写板、白板和纸笔的功能类似,多使用于思考过程的展示。手写板、白板与笔纸之间的差别主要在于一次性购买的成本和教师个人的习惯。

作者采用白板更多是出于使用习惯:不同颜色的白板笔替换使用更加便捷,白板的擦改也相对灵活;此外,白板的使用也更接近日常教学中的黑板。

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图3 白板和摄像设备

在线APP的使用

《数据结构II》网络课程最初使用bilibili直播,后改用腾讯在线会议。腾讯在线会议能提供在线直播、语音视频、屏幕共享等交互功能;教师可以通过分享会议编码或网址,实现对听课人员的邀请。在《数据结构II》的直播教学中,加拿大28官网增加了额外的使用要求以保证直播效果:上课时,教师同时开启语音和视频,用于直播白板书写和内容讲解;学生在默认情况下关闭语音视频,而在回答问题或提问时开启语音功能。这一规定可降低在线教学使用设备的负担。

加拿大28官网猜测,腾讯会议将用户的语音视频数据缓存到服务器,再由服务器分发给会议的各个参与者。在这种技术方案下,服务器和终端设备对于承担两三人的视频语音信息是没有问题的;但如果三五十人同时开启视频语音,首先就会导致终端网络的带宽压力、挑战终端设备实时处理能力。因此,建议教师采用在线直播时,应采取适当策略以降低终端设备的负担,进而保证在线教学的流畅。

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图4 在线课程截图(电脑端、手机端)

在线教学的新问题

从教学活动安排角度来说,在线直播和日常的课程教学十分类似。但现有技术无法支持教师实时获得各学生反馈,特别是指学生在听讲中表情和声音的反馈。为了克服这一问题,教师一方面可以通过增加课堂提问来显式地获得学生对课程理解的反馈;另一方面,在线直播教师也需逐步调节,以适应没有学生语音和表情反馈的课程讲解。

采用白板开展直播教学还会存在书写版面有限的问题。该问题需要教师在备课室对板书内容作出更加精准的设计和规划。在直播时,也可以借助屏幕截图、微信群等辅助应用,实现对先前白板内容的留存和使用。

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图5 学生对在线教学的部分反馈

结语

新型冠状病毒疫情对人民的生产、生活产生了巨大的影响。为了降低疫情防控对教育教学产生的影响,国家号召“停课不停学”,广大大中小学通过开展各种形式的在线教育积极响应。在两周多的在线教学实践探索后,加拿大28官网认为:借助现有平台技术,能够实现高等院校计算机等相关专业的课程教学;对新教学模式、教学方法的探索和尝试,也将为高等教育在线培养这一方向提供有益的积累和积极的尝试。

 

 

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