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《数字媒体技术基础》前三周教学情况总结

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  数字媒体技术基础是一门理论和实践相结合的课程,要求学生在掌握数字媒体相关理论基础的同时,能够借助相关知识进行一些实际的数字媒体内容操作。由于疫情期间不能在机房进行统一授课,线上教学需要提前准备的材料较多,特别是需要提前安装针对不同数据的处理软件,提前学习一些编程相关的基础知识。为了保证线上教学质量,教师重新组织课程教学流程,充分利用线上教学资源获取渠道优势,充分调动学生线下学习的主观能动性,将线上教学过程分解为四个阶段:课前问题探索、课中问题剖析与技术实践、课后问题总结。

一、课前问题探索

利用互联网资源获取优势,以及公共资源平台,在课前将包含知识点的问题传递给学生,激发学生主动思考,主动性与能动性得到充分发挥。

由于课程内容涉及数字媒体技术中图像、视频、音频等多种媒体的编程技术与软件处理技术,需要学生安装的软件较多。为了避免线上教学期间学生在课程群中收到的信息繁杂而产生遗漏,授课教师为课程开设公众号,对课程相关资料进行统一整理与发放(图1),方便学生集中查找。 

       

               图1 课前资料推送阅读                                                       

二、课中问题剖析与技术实践

课程中利用平板电脑与触控笔,实现黑板功能。通过线上教学与学生实时互动,共享数字媒体技术的先进案例,并鼓励学生实操实验部分内容,通过远程桌面操作为学生进行答疑,提高学生学科价值认同感和知识转换能力。

 

图2 课堂中与学生互动教学

三.课后问题总结

课后通过线上调研平台实时获取学生对于课程的困难、疑问与困惑,与学生一起对课程进行总结与反思(图3)。通过整理学生课后反馈的有关知识点问题(图4),在下一次上课前进行解答;针对学生对线上课程提出的建议,也会及时在下一次课程中进行调整。

图3 课后学生信息收集

图4 学生信息反馈

感谢学校和学院在支持线上教学过程中给予了大量的技术支持和相应的授课培训,保证线上课程有条不紊地进行。相信老师与学生线上线下联动发力,教师与学校“家”应“校”合,一定能够打赢疫情期间线上学习这场战役,期待疫情过后线下再次相会!

下图为学生上课后反馈的课程笔记:

 

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